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目標、特色與自我改善
慈悲與智慧相生為本校的教育宗旨之ㄧ，參酌人格輔導與精緻研究的校教育目標，而設定出以「養成」、「建立」與「培育」三種方式形成工業設計學生的「情操」、「能力」與「素養」，由於華梵辦學以教化學生具有宗教為善的情懷，因此系教育目標首重於養成悲憫的人本情懷；希望於課程中引導學生建立關懷弱勢族群與高齡使用者的情懷，同時運用使用者為中心的思維模式進行創造設計，以建立華梵工業設計學生特有的氣質內涵與核心價值。
Riki / 目標、特色與自我改善
目標、特色與自我改善
慈悲與智慧相生為本校的教育宗旨之ㄧ，參酌人格輔導與精緻研究的校教育目標，而設定出以「養成」、「建立」與「培育」三種方式形成工業設計學生的「情操」、「能力」與「素養」，由於華梵辦學以教化學生具有宗教為善的情懷，因此系教育目標首重於養成悲憫的人本情懷；希望於課程中引導學生建立關懷弱勢族群與高齡使用者的情懷，同時運用使用者為中心的思維模式進行創造設計，以建立華梵工業設計學生特有的氣質內涵與核心價值。
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系教育目標
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目標內涵
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系定核心能力
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養成悲憫的人本情懷
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1.1 瞭解環境趨勢與潮流動向。
1.2 洞悉社會與生活型態變遷。
1.3 具積極服務與合作之性格。
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創造思考
團隊合作
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建立專業知識基礎與實務能力
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2.1 運用設計及科技知識之能力。
2.2 運用科技與資訊工具之能力。 2.3 具有專業溝通及表達之能力。 |
專業知識
設計技術
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培育人文、創造、美學、專業責任與倫理之素養
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3.1 培養專業態度與敬業精神。
3.2 培育邏輯思維與創造能力。 3.3 灌輸人文知識與美學素養。 |
專業素養
人文哲理
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所教育目標
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目標內涵
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所定核心能力
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培養人本關懷的情操
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1.1 具有專業道德與責任感，能重視社會倫理與人文關懷。
1.2 知悉工業設計對社會環境的影響，能積極求取新知與持
續學習。 |
專業素養
人文哲理
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養成設計企劃與管理之能力
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2.1 具備新產品行銷觀念與設計企劃能力。
2.2 具備企業產品風格建構與管理之能力。
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設計企劃
設計管理
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培育研究整合與創新設計能力
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3.1 具有研究與創新科技產品的能力。
3.2 具有創新設計與應用數位工具進行製造整合之能力。
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設計研究
設計技術
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